過去經(jīng)常聽到有些大人們或老人們常說：孩子這么小不用讓他干這、干那，長大之后自然就會了。我那時(shí)感到言之有理，因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候，認(rèn)知能力相對較低，學(xué)一些東西畢竟要慢一些，同時(shí)還會讓父母花費(fèi)很多精力來教。比如，刷碗這件家務(wù)事，有的孩子甚至高中畢業(yè)都還未曾嘗試過，其實(shí)這里父母應(yīng)付主要責(zé)任，特別是母親，孩子上小學(xué)的時(shí)候認(rèn)為孩子小，學(xué)不了，與其孩子刷不干凈，還不如大人干；等孩子上了初中和高中，有能力干的時(shí)候，又因孩子課業(yè)緊，父母等又找到了不讓孩子做家務(wù)的理由。
像上面說的這個(gè)例子，親子心理學(xué)提示：發(fā)生在我們身邊的許多家庭中，這種孩子長大后輕則干事情眼高手低、動手能力差，重則自信心低、不敢擔(dān)當(dāng)。過去我們許多人將教孩子做家務(wù)理解成教孩子掌握一種技能，如果停留在這一層面，這件事對孩子來說就顯得沒那么重要了，那么教孩子做家務(wù)還有其他的意義嗎？答案是肯定的，甚至小小的家務(wù)事還可以培養(yǎng)孩子的如下的特質(zhì)：
1、責(zé)任心。會做家務(wù)事，會讓孩子產(chǎn)生成就感，但是，要讓孩子堅(jiān)持做家務(wù)事，成就感就沒有那么大的作用了，因?yàn)楹⒆右坏┱J(rèn)為自己會做了，成就感和征服感就會產(chǎn)生，下次再做已經(jīng)征服過了的事情，可能就沒有那么大的興趣了，這時(shí)就要告訴孩子，作為家里的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任那么做，簡單重復(fù)的勞動不會再次點(diǎn)燃孩子的成就感，但是責(zé)任心又將支持著孩子堅(jiān)持下去。
2、感恩的心。懂得感恩的人生活會更幸福，認(rèn)為別人的付出都是理所當(dāng)然的人，會逐漸失去他人的幫助，變得“得道寡助”，所謂“貴人”更難以出現(xiàn)在他的生活當(dāng)中。孩子也不例外，當(dāng)孩子做家務(wù)時(shí)，孩子會從親身經(jīng)歷中體會到父母的不容易，感恩之心油然而生，這個(gè)道理猶如中國的那句老話：不養(yǎng)兒不懂父母恩。沒有同樣的經(jīng)歷，很難產(chǎn)生感激的共鳴，做家務(wù)就是給孩子這個(gè)機(jī)會來經(jīng)歷真實(shí)生活的不容易，這種教育勝過千言萬語。
3、成就感。人類在解決溫飽問題過后，都需要有一種成就感，盡管這種需求的多少因人而異，但是在我們每個(gè)人的內(nèi)心世界都是客觀存在的。成就感對有些人來說是登上了一座高峰，一個(gè)學(xué)走路的孩子，冒著被摔痛的風(fēng)險(xiǎn)，一搖一擺地學(xué)習(xí)走路，這也是成就感；再大一些的孩子，盡管努力了好幾次，自己擺的積木還是沒有達(dá)到預(yù)想的高度，但是他還是在堅(jiān)持…這同樣是成就感使然。成就感能讓人內(nèi)心感到說不出來的愉悅，對培養(yǎng)人的自信心有相當(dāng)積極的作用，當(dāng)孩子會做或做好了一件家務(wù)事，孩子內(nèi)心中就會產(chǎn)生成就感，自己也會得到積極的暗示：我能行。
4、助人的習(xí)慣。有時(shí)讓孩子做家務(wù)，我們也可以用請孩子幫忙的口吻來說，例如，“幫媽媽把飯桌擦了吧！”這樣做的主要好處就是孩子很容易接受這種說法，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：我是去幫助別人??！不是別人命令我，我才去做的?。÷匾矔尯⒆羽B(yǎng)成幫助別人的習(xí)慣。
孩子的能力大部份時(shí)候會超出我們的想象，孩子的“無能”很多時(shí)候都又是父母想象出來的。請父母松開你頭腦中的禁錮，想想那些殘疾家庭6歲給父母做飯的孩子、10歲承擔(dān)起養(yǎng)家重?fù)?dān)的孩子，你的孩子還有什么不能的嗎？
張國維老師：讓孩子做家務(wù)不是光教孩子一種技能那么簡單，其中還包含著許多深層次的教育理念。建議讓孩子做家務(wù)應(yīng)從娃娃抓起，只要孩子做的事情符合他那時(shí)的認(rèn)知能力，就可以放心大膽地讓孩子做，例如三歲的孩子可能刷碗還有些早，但可以讓他在吃飯前給大家拿筷子總是可以的。
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